Toegangsexamen voor leraren? Alleen N-VA blijkt voorstander

Laat leraren in spe een toelatingsproef afleggen, net zoals in de geneeskunde en de kunsten. Zo luidt de controversiële stelling van KU Leuven-associatievoorzitter André Oosterlinck. Maar wat vinden de partijen?

N-VA: VOOR
"De N-VA wil een opwaardering van het lerarenberoep. Leerkrachten staan met hart en ziel voor de klas, om jongeren iets bij te brengen. Ze vormen op die manier een onmisbare schakel in onze maatschappij. Daar moeten ze zich op kunnen concentreren. Onze onderwijsvisie gaat over mensen, leerkrachten, leerlingen en ouders. Niet over structuren.

Daarom zijn we voorstander van de invoering van een toelatingsproef voor de lerarenopleiding. Door de instroomvereisten te verhogen, maken we de opleiding en het beroep immers aantrekkelijker. Finland bijvoorbeeld toont aan dat de lerarenopleiding populairder wordt door een selectieve aanpak aan de poort. Daarnaast moet ook werk worden gemaakt van een inhoudelijke versterking van de lerarenopleiding zelf en van de ondersteuning van leerkrachten in de klas. "

GROEN: TEGEN
"Een toelatingsproef houdt geen rekening met mogelijke groeimarge van de studenten tijdens de opleiding. Het is zinloos om ons blind te staren op de instroom en misprijzend uit te halen naar de leraren (in spe). Wij pleiten voor een inhoudelijke sterke én meer praktijkgerichte lerarenopleiding.

Groen is ook voor de invoering van een 'studiekompas' tijdens het vijfde jaar van het secundair onderwijs. Dit zal scholieren helpen om een bewuste en positieve keuze te maken voor het lerarenberoep. Door het lerarenberoep zelf op te waarderen (minder vlakke loopbaan, doorgroeimogelijkheden en administratieve ondersteuning zodat leerkrachten zich op lesgeven kunnen toeleggen) zullen meer studenten een positieve keuze voor de lerarenopleiding maken."

CD&V: TEGEN
"Wij zijn geen voorstander van een pure toelatingsproef. De leerlingen na hun achttiende verjaardag niet meer begeleiden en aan hun lot overlaten: daar passen we voor. Tijdens de lerarenopleiding kunnen studenten nog enorm ontwikkelen.

Een pure test die enkel peilt naar kennis, vinden wij trouwens te eenzijdig. Persoonlijke vaardigheden zijn ook van enorm belang. Denk maar aan leiderschapskills. Een heroriënteringsproef na het eerste semester kan voor ons dan bijvoorbeeld wel."

PVDA: TEGEN
"Wij zijn tegen een ingangsexamen voor studenten in de lerarenopleiding. Leerkrachten zijn ongelooflijk belangrijk voor de sociale emancipatie van jongeren. De overgrote meerderheid van de leerkrachten geeft les met een enorme inzet en enthousiasme. We moeten er vooral voor zorgen dat de lerarenopleiding wat betreft de pedagogie aangepast blijft aan de sociale realiteit van de dag van vandaag, aan de superdiversiteit, aan de moderne technieken en aan de groeiende kloof tussen rijk en arm zodat iedereen, ook zij die het moeilijk hebben in de samenleving, een degelijk onderwijs kan krijgen".

OPEN VLD: TEGEN
"Open VLD is absoluut geen voorstander van een toegangsexamen. Wij willen zo weinig mogelijk toelatingsbeperkingen. Over een niet-bindende ijkingstest kan daarentegen wel gesproken worden. Mensen moeten zelf keuzes kunnen maken over hun doen en laten.

Investeren in de lerarenopleiding tout court is voor Open VLD een absolute must. De schotten tussen de privésector en het onderwijs moeten weggewerkt worden wat de verloning betreft."

SP.A: ONBESLIST
"Op vraag van Pascal Smet om de lerarenopleidingen vervroegd te evalueren heeft een commissie van onderwijsspecialisten onder leiding van Gert Biesta, professor onderwijstheorie en -beleid aan de Universiteit van Luxemburg, een reeks aanbevelingen geformuleerd om de kwaliteit van de lerarenopleidingen blijvend te garanderen.

Wij zullen het rapport van de commissie-Biesta, dat tegen de zomer verwacht wordt, afwachten alvorens een standpunt in te nemen. Nu is het belangrijk dat we alle stakeholders hun werk laten doen. Minister van Onderwijs Pascal Smet is blij dat er consensus ontstaan is over de noodzaak om ook de lerarenloopbaan aan te pakken - naast de hervorming van het secundaire onderwijs - wat vijf jaar geleden niet evident was"